国語の作文『できるようになったこと』の題材として、「2年生になってから、成長したな、よくなったな、できるようになったな、がんばってるな、と思うこと、感じていること」を、子どもたちに書かせました。 子どもたちのこと、クラスのことを知る参考にな…

久しぶりに、生活ノートを書かせました。 国語で今、作文の学習をしていることもあり、「どこまで書けるようになったのかな。」と、楽しみながら読みました。 読みごたえのある、すてきな生活ノートが多いのに驚きました。 ーーーーーーーーーーーーーーーー…

早いもので、２月ももうなかば。 子どもたちと過ごす日々も、あと１ヶ月ほどになってしまいました。 それにしても、この、２年生の子どもたちは、大きく成長したなと感じます。 担任から見たひいき目かもしれませんが、そう感じるのです。 時間に余裕がある…

国語の小単元に『ことばであそぶ』というのがあります。 思ったこと、感じたことを短い言葉で表現する、つまり、「詩を書く」ということです。 教科書に載っているのを読んだり、おもしろい詩を紹介したり、言葉集めをしたりした後、子どもたちに「詩」を書…

２８日（金）、「赤ちゃんのときの自分」の学習をしました。（聞き取り等でご協力いただき、ありがとうございました。） まず、生まれたときの身長と同じ長さのテープを見せ、「だれだと思う？」と、予想してもらいました。 そして、今の身長と同じ長さのテ…

「大きくなったわたしたち」の２時間目、生まれるまでの様子を学習しました。 おへそは何のためについているか ここから始めました。 家の人から、「へそのお」のことについて聞いている子も何人かおり、「いいことだなぁ。」と思いました。 ここでのポイン…

『大きくなったわたしたち』の1時間目、「男の子と女の子のちがい」を、昨日学習しました。 まず、服を着た２人の子どもの絵を提示し、 「どちらが男の子でしょう。」 と、たずねました。 外見はほとんど同じなので、意見が分かれます。 着ている服などを根…

生活科の学習として、誕生から現在までの自分をふり返る学習を始めます。 この学習のねらいは、次の3つです。 ① 生まれてから今までの、自分の成長に気づくことができる。 ② 自分や友だちの生い立ちを交流し合い、家族の自分に対する思いを知り合う中 で、自…

学期の始まりは、とても緊張します。 「どんな顔でみんなに会おうかな？」あれこれ考えましたが、結局いつもと変わらず「おはようございま〜す。」と、あいさつして教室に入りました。 集められるものを集めたあと、始業式に行く準備をして、ろうかにならび…

作文の時間、『うつしまるくん』（※視写教材 光村教育図書）で練習したあと、「話し言葉から書き始める」作文を書かせました。 書き出しを３パターン示し、どれかを選び、そして続きを書く、という方法です。 示したパターンは、 ① 「あ！しまった！」 ② 「…

子どもたちが提出した生活ノートを読むと、子どもたちのいろんな生活の一面、思いを知ることができます。 書かれていることすべてが、子どもたちの生活そのものであり、子どもの生き方、考え方なのです。 ２つ紹介します。 ーーーーーーーーーーーーーーーー…

２学期のかけ算も、大詰めになってきました。 恐怖の（？）「かけ算１００問テスト」も予定されています。 教科書に、次のような小単元があります。 ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ２ どんな計算になるのかな みんなで、大そうじをします。 きょうしつ …

生活ノートに、次のようなものがありました。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー ぼくは、もうすぐ12月なので、おしいれから、お母さんにクリスマスツリーを出してもらいました。 そしてぼくは、前はツリーよりちっちゃかったの…

２日（火）、ラッカセイパーティーを行いました。 ラッカセイを洗い、塩ゆでするところからスタート。 ゆであがったラッカセイをすりばちですりおろし、あんとまぜます。 次に、パイシートの上にそれをのせ、２つおりします。 最後はオーブンで焼いてできあ…

学級通信『キラキラ星』は、その名の通り、子どもたちのキラキラ輝く部分をお伝えするものです。 でも、時にはそうではない部分。 考えていかなければならない部分も、伝えざるをえない時があります。 「これは、おかしい」は、まさしくそういった内容です。…

体育で跳び箱をしています。 １学期の終わりぐらいから布石として、「跳び箱に跳び乗ってジャンプする」等の運動をしてきました。 そして２学期、少しずつステップをふみながら、「開脚跳び２、３段」跳べることを目指しています。 ポイントはいくつかありま…

近ごろ気になることの一つに、「考えようとしない」ことがあります。 特に、新しい課題や問題を出したとき、すぐ「わからない。」と言い、書いてあることを読めばよいのに、パッと見ただけで質問をして、やり方を聞くのです。 このままでは、自分で考えよう…

先週の図工の時間、手洗い場の周辺が水でぬれていました。 パレットや筆、水入れなどを洗った時、水がとびちったり、したたり落ちたりしたものです。 残念ながら、そのままでした。 「ぬれている。」「すべった。」と言いに来るのですが、それならどうすれば…

何日か前の、朝の会の時のこと。 Aさんが宿題のプリントを落としました。 自分たちもそんな時によくすることですが、Aさんは足を伸ばし、何とかつま先でプリントを手の届くところまでたぐりよせ、ひろおうとしていました。 でも、なかなか届きません。 （ど…

運動会のあわただしさ、忙しさも過ぎ、今少し、中だるみのようなところがあります。 ピリッとしたものに、やや欠けている、そんな感じがします。 それは子どもたちだけではなく、もちろん自分自身にも言えることで、教師がまず変わらなければ、子どもも変わ…

１９日（日）は、運動会に多数ご参加いただき、ありがとうございました。 子どもたちの様子、がんばりはいかがだったでしょうか。 すべてにわたり、練習の成果を出し切り、今までで一番いいものができたと思っています。 ただ、ダンスの『だんご３兄弟』の時…

昨日、全校集会がありました。 その時、各学年から一人、夏休みのできごと等を発表するコーナーがありました。 集会の前日、発表してくれる人はいないかたずねました。 Mくんが手をあげました。 クラス全員の拍手で、Mくんが発表することに決まりました。 さ…

昨日の3時間目、席かえをしました。 そのあと、２学期はどんなことをめあてに、どんなクラスにしたいのかの話をしました。 だいたい次のような話です。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 夏休み中の生活ノートや、『夏休み…

昨日、26人の子どもたち全員の顔を、久しぶりに見ることができました。 みんな元気であったことが、１番うれしかったです。 朝、早めに教室に行くと、席におとなしく座っている子が多いのにまずびっくりしました。 しばらくすると、いろんなことを話しに子ど…