１年生B組の４０人の子どもたちと出会い、ちょうど１週間になります。 まだちょっぴり緊張した様子で、私が教室に入るときさっと席について姿勢を正し、話をじっと聞こうとしています。 今はこの、「話を聞く」ということに力を入れ、子どもたちに指導してい…
W大学附属小学校へのまさかの異動。 その連絡は、2000年の年が明けてから間もなくのことだったと思います。 その年の1月に二人目の子どもが生まれたこともあり、私は異動の打診を断りました。 附属小学校に勤務するとなると、連日帰りは遅くなり、多忙な日が…
この1年を振り返ってみると、毎日「楽しかったなー。」というのが実感です。 すてきな26人の子どもたちと過ごせて、とても幸せでした。 みんなが帰り、誰もいなくなった教室で子どもたちの机をながめていると、元気な声、とびっきりの笑顔がよみがえってきま…
次に、「先生のいいところ」「わるいところ」「その他（おねがいなど）」を自由に書いてもらいました。 □ いいところ ・ こたえがあってたら、ほめてくれた。 ・ やさしいところ。 ・ はっきりしているところ。 ・ 休み時間に、ときどきいっしょにあそんでく…
１，２学期に引き続き、３学期も「先生の通知表」をつけてもらいました。 自分の実践をふり返る良い機会であり、いろいろ考えさせられます。 それぞれの教科について、教え方が「たいへんよかった」「よかった」「ふつう」「よくなかった」のいずれかに○をし…
書き方の授業が、昨日で終了しました。 終わりの方のページに、「あなたの２年生の思い出を、ていねいに書きましょう。」というのがあります。 ここを自由に書かせました。 さて、子どもたちは、どんなことを「思い出」として記しているのでしょう。 ーーー…
生活科「大きくなったわたしたち」の学習が終了しました。 今まで学習に使ったプリント、聞き取って調べてきたプリントに表紙をつけ、『成長のアルバム』という形でまとめてもらいました。 早く終わった子に、「大きくなった自分へ」というタイトルで、自分…
国語の作文『できるようになったこと』の題材として、「2年生になってから、成長したな、よくなったな、できるようになったな、がんばってるな、と思うこと、感じていること」を、子どもたちに書かせました。 子どもたちのこと、クラスのことを知る参考にな…
久しぶりに、生活ノートを書かせました。 国語で今、作文の学習をしていることもあり、「どこまで書けるようになったのかな。」と、楽しみながら読みました。 読みごたえのある、すてきな生活ノートが多いのに驚きました。 ーーーーーーーーーーーーーーーー…
早いもので、２月ももうなかば。 子どもたちと過ごす日々も、あと１ヶ月ほどになってしまいました。 それにしても、この、２年生の子どもたちは、大きく成長したなと感じます。 担任から見たひいき目かもしれませんが、そう感じるのです。 時間に余裕がある…
国語の小単元に『ことばであそぶ』というのがあります。 思ったこと、感じたことを短い言葉で表現する、つまり、「詩を書く」ということです。 教科書に載っているのを読んだり、おもしろい詩を紹介したり、言葉集めをしたりした後、子どもたちに「詩」を書…
２８日（金）、「赤ちゃんのときの自分」の学習をしました。（聞き取り等でご協力いただき、ありがとうございました。） まず、生まれたときの身長と同じ長さのテープを見せ、「だれだと思う？」と、予想してもらいました。 そして、今の身長と同じ長さのテ…
「大きくなったわたしたち」の２時間目、生まれるまでの様子を学習しました。 おへそは何のためについているか ここから始めました。 家の人から、「へそのお」のことについて聞いている子も何人かおり、「いいことだなぁ。」と思いました。 ここでのポイン…
『大きくなったわたしたち』の1時間目、「男の子と女の子のちがい」を、昨日学習しました。 まず、服を着た２人の子どもの絵を提示し、 「どちらが男の子でしょう。」 と、たずねました。 外見はほとんど同じなので、意見が分かれます。 着ている服などを根…
生活科の学習として、誕生から現在までの自分をふり返る学習を始めます。 この学習のねらいは、次の3つです。 ① 生まれてから今までの、自分の成長に気づくことができる。 ② 自分や友だちの生い立ちを交流し合い、家族の自分に対する思いを知り合う中 で、自…
学期の始まりは、とても緊張します。 「どんな顔でみんなに会おうかな？」あれこれ考えましたが、結局いつもと変わらず「おはようございま〜す。」と、あいさつして教室に入りました。 集められるものを集めたあと、始業式に行く準備をして、ろうかにならび…
作文の時間、『うつしまるくん』（※視写教材 光村教育図書）で練習したあと、「話し言葉から書き始める」作文を書かせました。 書き出しを３パターン示し、どれかを選び、そして続きを書く、という方法です。 示したパターンは、 ① 「あ！しまった！」 ② 「…
子どもたちが提出した生活ノートを読むと、子どもたちのいろんな生活の一面、思いを知ることができます。 書かれていることすべてが、子どもたちの生活そのものであり、子どもの生き方、考え方なのです。 ２つ紹介します。 ーーーーーーーーーーーーーーーー…
２学期のかけ算も、大詰めになってきました。 恐怖の（？）「かけ算１００問テスト」も予定されています。 教科書に、次のような小単元があります。 ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ２ どんな計算になるのかな みんなで、大そうじをします。 きょうしつ …
生活ノートに、次のようなものがありました。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー ぼくは、もうすぐ12月なので、おしいれから、お母さんにクリスマスツリーを出してもらいました。 そしてぼくは、前はツリーよりちっちゃかったの…
２日（火）、ラッカセイパーティーを行いました。 ラッカセイを洗い、塩ゆでするところからスタート。 ゆであがったラッカセイをすりばちですりおろし、あんとまぜます。 次に、パイシートの上にそれをのせ、２つおりします。 最後はオーブンで焼いてできあ…
学級通信『キラキラ星』は、その名の通り、子どもたちのキラキラ輝く部分をお伝えするものです。 でも、時にはそうではない部分。 考えていかなければならない部分も、伝えざるをえない時があります。 「これは、おかしい」は、まさしくそういった内容です。…
体育で跳び箱をしています。 １学期の終わりぐらいから布石として、「跳び箱に跳び乗ってジャンプする」等の運動をしてきました。 そして２学期、少しずつステップをふみながら、「開脚跳び２、３段」跳べることを目指しています。 ポイントはいくつかありま…
近ごろ気になることの一つに、「考えようとしない」ことがあります。 特に、新しい課題や問題を出したとき、すぐ「わからない。」と言い、書いてあることを読めばよいのに、パッと見ただけで質問をして、やり方を聞くのです。 このままでは、自分で考えよう…
先週の図工の時間、手洗い場の周辺が水でぬれていました。 パレットや筆、水入れなどを洗った時、水がとびちったり、したたり落ちたりしたものです。 残念ながら、そのままでした。 「ぬれている。」「すべった。」と言いに来るのですが、それならどうすれば…
何日か前の、朝の会の時のこと。 Aさんが宿題のプリントを落としました。 自分たちもそんな時によくすることですが、Aさんは足を伸ばし、何とかつま先でプリントを手の届くところまでたぐりよせ、ひろおうとしていました。 でも、なかなか届きません。 （ど…
運動会のあわただしさ、忙しさも過ぎ、今少し、中だるみのようなところがあります。 ピリッとしたものに、やや欠けている、そんな感じがします。 それは子どもたちだけではなく、もちろん自分自身にも言えることで、教師がまず変わらなければ、子どもも変わ…
１９日（日）は、運動会に多数ご参加いただき、ありがとうございました。 子どもたちの様子、がんばりはいかがだったでしょうか。 すべてにわたり、練習の成果を出し切り、今までで一番いいものができたと思っています。 ただ、ダンスの『だんご３兄弟』の時…
